26 лютого 2026 року учасники наукового гуртка кафедри інформаційних систем в управлінні та обліку «Соціально відповідальні практики в діяльності українських суб’єктів господарювання» прослухали онлайн-вебінар «Поєднання інноваційних оцінювань з передовою аналітикою даних» від AICPA & СІМА (Chartered Institute of Management Accountants – Інститут дипломованих бухгалтерів управлінського обліку).

  На вебінарі лектором виступила професор Лан Ань Нгуєн з Університету RMIT (Австралія), яка є Глобальним чемпіоном (в групі) премії CGMA Accounting Educator Innovation Award 2025.

  26.02.26 на онлайн-вебінарі були присутні професорсько-викладацький склад кафедри інформаційних систем в управлінні та обліку, гарант освітньо-наукової програми освітнього ступеня «доктор філософії» спеціальності D1 «Облік і оподаткування» завідувач кафедри, д.е.н., професор Легенчук Сергій, гарант освітньої програми освітнього ступеня «бакалавр» спеціальності D1 «Облік і оподаткування» д.е.н., професор Жиглей Ірина, здобувачі освітніх ступенів «бакалавр» та «доктор філософії» спеціальності «Облік і оподаткування», зокрема гр. ОО-7 Купріянчук Катерина, Шерстюк Ольга, гр. ОКМ-2 Буланова Анастасія, гр. PhD-071-23-2 Тарасевич Ганна, гр. PhD-071-24-2 Федорова Ольга, а також керівник наукового гуртка к.е.н., доцент Поліщук Ірина.

  Лектором було продемонстровано 2 проєкти:

  Проект 1: Покращення навчання студентів з управлінського обліку через дебати.

  Проект 2: Покращення прийняття рішень студентами з управлінського обліку за допомогою аналітики даних: Power BI та Tableau розроблений для дисципліни  «Управлінський облік та прийняття рішень щодо витрат».

 Переробка основних навчальних програм з управлінського обліку служить прикладом ефективної практики навчання та оцінювання, покращуючи результати навчання та сприяючи академічній доброчесності як на місцевому, так і на глобальному рівні.

  Раніше традиційні методи навчання та письмові оцінювання, як правило, сприяли поверхневому навчанню, знижували залученість та збільшували ризики для академічної доброчесності, залишаючи випускників менш підготовленими до складних вимог на робочому місці.

 Спираючись на академічні дослідження та професійні стандарти, реструктуризовано стратегії навчання та оцінювання, щоб розвинути погляди студентів на місцевому та міжнародному рівнях. Цей підхід тісно узгоджується з очікуваннями галузі, готуючи студентів як до подальшого навчання, так і до готовності до роботи на підприємствах в мінливому професійному та культурному середовищі.

  Проект 1: Покращення навчання студентів з управлінського обліку через дебати. Оцінювання дебатів може бути використане для студентів від 1 до 4 курсів будь-яких дисциплін. Студенти працюють в групах. На кожні дебати потрібно підготувати дві групи. Одна група грає з іншою групою в рольовій грі. Тема дебатів буде обрана випадковим чином. Час для підготовки для студентів складає 30 хвилин. Викладачі повинні переконатися, що студентам не дозволено користуватися телефонами, ноутбуками чи будь-якими іншими матеріалами. Дозволено один аркуш паперу та ручки. Коли розпочинаються дебати, викладач повинен контролювати час для кожних дебатів, щоб переконатися, що достатньо часу для завершення всіх дебатів. Важливо, що дві групи повинні дійти висновку щодо прийняття рішення в дебатах.

  Координатор курсу повинен написати сценарії, в ідеальному варіанті по одному сценарію на кожну тему дисципліни. Кожен сценарій повинен презентувати дві сторони аргументу: за і проти рішення. Лектори ознайомлюються зі сценаріями дебатів до часу оцінювання.

Приклади тем для дебатів:

  1. Лізинг обладнання проти купівлі.
  2. Винагорода персоналу готівкою проти оплати акціями.
  3. Виробництво продукції проти купівлі.

  Рішення для дебатів. Для кожних дебатів немає фіксованого рішення, проте кожні дебати розглядають конкретне ключове питання в рамках певної теми. Вкрай важливо, щоб лектор розумів відповідні теорії, щоб робити обґрунтовані судження щодо аргументів студентів. Лектор виконує оцінювання під час дебатів.

Переваги від проведення дебатів: покращує критичне мислення, навички публічних виступів, сприяє командній роботі та співпраці, навичкам ведення переговорів, формуванню лідерських якостей.

Труднощами проведення дебатів є суб’єктивність в оцінюванні, управління кількома рівнями навичок, забезпечення конструктивного зворотного зв’язку.

Стратегіями досягнення ефективного оцінювання дебатів є наступні: навчання викладача щодо послідовності; добре написана оцінка кейсів; надання детального зворотного зв’язку; використання колегіальної оцінки разом із експертними оцінками; виставлення оцінок за письмові компоненти.

Ця презентація продемонструвала підхід до навчання та оцінювання для:

  1. Покращення залучення студентів до навчання та оцінювання.
  2. Розробки змістовних та релевантних оцінювань.
  3. Підготовки студентів до подальшого працевлаштування та успіху як глобальних працівників.

Щиро дякуємо організаторам Jan Taylor, Karen Phang, Наталія Вовчук, Марина Зайцева за змістовну лекцію щодо поєднання інноваційних оцінювань з передовою аналітикою даних, будемо раді прийняти участь в наступних онлайн-вебінарах!